Молодий вовк розповів ватажкові, що вони напали на сімох мисливців і без зусиль одержали над ними перемогу. По завершені потрібно звернути увагу на гармонійність, завершеність, прояви взаєморозуміння відтворені на малюнкові. В колективі панує атмосфера взаємоповаги, підтримки та турботи. Епізодична вимогливість породжує конфлікт і не дає потрібних результатів. Жвавий інтерес у присутніх викликала презентація просвітницької програми «Світ починається з тебе! », яка була представлена Тетяною КОЗЛОВСЬКОЮ, соціальним педагогом Опорного закладу – Глухівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 6 Глухівської міської ради.
Клімат називають сприятливим, якщо в колективі панує атмосфера доброзичливості, турботи про кожного, довіри і вимогливості. Якщо члени колективу готові до роботи, виявляють творчість і досягають високої якості, працюючи без контролю і несучи відповідальність за справу. Якщо в колективі кожен захищений, відчуває причетність до всього, що відбувається і активно вступає в спілкування.
Психологічний клімат – це емоційне забарвлення психологічних зв’язків членів колективу, що виникає на основі їх близькості, симпатії, збігу характерів, інтересів та схильностей. Варто зауважити, що кожна група проходить власні етапи життєвого розвитку, які передбачають її створення, зростання, пік діяльності, занепад та ліквідацію. Ці етапи аналогічні етапам розвитку
Успішне виконання рішень залежить від авторитету і вимогливості керівника, від його уміння розподіляти обов’язки, розпоряджатися та контролювати, заохочувати і карати, обпиратися на силу громадської думки колективу. Люди за своєю природою є найсильнішими подразниками. Вони найчастіше можуть міняти один одному настрій як у хороший, так і в поганий бік. Одні благотворно діють на оточення своєю чистотою, чутливістю, знанням справи, бажанням завжди надати допомогу. В присутності таких людей настрій інших покращується, з ними легко працювати.
між ними не формує почуття особистої відповідальності, усе це сприяє створенню неформальних угруповувань, порушення командної єдності у процесі виконання встановлених завдань, розвиток конкурентної боротьби між підгрупами в межах однієї групи. З метою формування та поліпшення соціально-психологічного клімату в колективі (фірмі) бажано проводити тренінги, з допомогою яких психологи навчали б членів колективу і керівників високій культурі взаємодії та спілкування. Найбільш ефективними є такі форми тренінгів, як тренінг поведінковий, тренінг чутливості, тренінг рольовий, відеотренінг та ін.
Життєстверджуючий настрій у колективі, який залежить від самопочуття, сімейної злагоди, результатів роботи, а також від зовнішніх умов (пригнічений колега, необережне слово, недоречна посмішка тощо). Чіткі орієнтири в діяльності кожного працівника теж стабілізують самопочуття, налаштовують на діловий лад, захищають від емоційного перепаду. Завдяки справедливим вимогам керівництва настрій стає позитивним фактором працездатності, ініціативності, добрих стосунків між людьми. Метод «батога і пряника» якщо і не зник цілком, то вже починає відживати.
в межах корпоративних цінностей та дещо їх деталізують на локальному рівні. Норми поведінки відповідають загальному інтелектуальному рівню групи, релігійним нормам її учасників, враховують традиції, що склались у певних
Також слід зазначити, що залишаються ще не вирішеними і є досить дискусійними питання критеріїв і показників психологічного клімату в колективі, чинників, форм і методів його формування. Недостатньо досліджено питання впливу управлінської діяльності керівників навчальних закладів щодо підтримки позитивного психологічного клімату в колективі. Поняття та сутність психологічного клімату в колективі Колектив це група об’єднаних спільними цілями і завданнями людей, що досягла в процесі соціально цінної спільної діяльності високого рівня розвитку. Зміст соціально-психологічного клімату (В.М. Шепель) Клімат – це невидима, тонка, делікатна, психологічна сторона взаємостосунків між людьми. Соціальний клімат – визначається тим, наскільки у колективі усвідомлені цілі і завдання суспільства, наскільки гарантовано дотримання всіх конституційних прав і обов’язків працівників як громадян. Моральний клімат – визначається тим, які моральні цінності у колективі є прийнятими.
Для початку можна запропонувати колегам просто обмінятися думками з приводу подолання негараздів, далі — шляхом ухвалення спільних рішень — цілеспрямовано йти до поставленої мети. Навіть якщо все вдасться не одразу, сам факт об’єднання людей навколо вирішення чогось принципово важливого для всіх буде спонукати їх до формування командного духу та підтримки, підтримає віру в себе. Головне, як кажуть, вчасно зрушити з місця у правильному напрямку, бо, за словами одного філософа, «будь-яке «вчора» було колись бажаним «завтра». Щодо оптимізування чисельності групи, то за
- І це, головним чином, залежить від особистості викладача, від його самопрезентації, його інтелектуальних і педагогічних здібностей, які є головними носіями виховних функцій навчальної ситуації.
- Не зважаючи на існуюче різноманіття
- На сприятливий мікроклімат у педагогічному колективі впливають зміст праці та ступінь задоволеності людей нею; умови праці й побуту та задоволеність ними; міжособистісні стосунки; стиль керівництва, особистість керівника.
- результат.
- Він повинен розташувати всю сім’ю для фотографування.
Гадаю, наведені приклади хоч і виглядають дещо хрестоматійними, проте це той випадок, коли теорія від практики практично не відрізняється. А наслідки, безсумнівно, не змушують на себе очікувати. Відсутність бажання докладати зусиль до будь-якої справи, нескінченні лікарняні, які беруться часто не через реальне захворювання, «уявна відсутність» людини на робочому місці — все це серйозно позначається на ефективності діяльності як окремого співробітника, так і установи в цілому, а в кінцевому підсумку може призвести й до звільнення службовця. Плинність кадрів перш за все проявляється у відсутності якісної роботи, постійному процесі навчання новачків, браку досвіду роботи. Саме тому зараз, як, можливо, ніколи раніше, звертається увага на створення в колективі сприятливих умов для розвитку людини, її зростання, розкриття її потенціалу.
Питання анкети розроблені з урахуванням необхідності отримати думки працівників освітньої організації щодо показників соціально-психологічного клімату та чинників, які виливають па його становлення, про які йшлося вище. Задоволеність міжособистісними стосунками всього колективу також залежить від добрих стосунків керівника із заступниками. Добре, якщо між ними не йде конфронтація, а її не буде, коли керівник та його заступники діють в одному соціально-психологічному напрямку, коли є сумісність між ними. Психологічні дослідження доводять, що оптимальним варіантом сумісності є збігання демократичних стилів директора школи та його заступників, а найгіршим – збігання жорстких стилів керівництва.
Одним із напрямків реформування освіти, передбачених законами України “Про освіту” та “Про загальну середню освіту” і національною програмою “Освіта. Україна ХХІ століття” є створення умов для професійної діяльності педагогічних працівників, забезпечення їх високого статусу в суспільстві. Важливим аспектом педагогічної управлінської діяльності слід вважати те, що складовими її елементами є як предмети, так і люди, взаємини між якими мають певні ознаки. В першу чергу їхньою характеристикою є рефлексивність (діяння самопізнання, універсальний засіб аналізу свідомості) та афективність (крайній ступінь хвилювань, переживань, що характеризується бурхливим короткочасним збудженням). Рефлексивність наявна в кожного члена спільної діяльності, тобто це здатність працівника усвідомлювати свої дії та вчинки інших людей, так звані рефлексивні взаємини, забезпечують взаєморозуміння в колективі, мають змогу з плином часу знайти компроміс у разі виникнення конфліктних ситуацій. Проте, незважаючи на актуальність проблеми формування позитивного психологічного клімату в педагогічних колективах закладів загальної середньої освіти, наявність великої кількості публікацій з означеної тематики, на сьогодні існують суттєві розбіжності в розумінні змісту і структури психологічного клімату.
Будь-який педагогічний колектив володіє певними соціальними, професійними, демографічними, міжособистісними структурами. Активно і вирішально впливати на ці структури, добиватися їх оптимізації на основі тенденцій розвитку колективу, створення відповідних соціально-економічних умов призвана кадрова політика. В сучасних умовах структура трудового колективу постійно змінюється під впливом питомої ваги висококваліфікованої, творчої, інтелектуальної праці, що вирішально впливає не тільки на якість праці, але й на соціальну поведінку педагогічних працівників. Аналіз досліджень і публікацій, у яких започатковано вирішення проблеми і на які спирається автор, засвідчив наявність широкого переліку наукових досліджень із проблематики формування позитивного (сприятливого) психологічного клімату.
Отже, виникає необхідність всебічного вивчення такого феномена, як сприятливий мікроклімат педагогічного колективу – найважливішого фактора, що впливає на продуктивність діяльності праці працівників, використовуючи сучасні психологічні методи дослідження й розробки рекомендацій з його оптимізації. Особливості створення сприятливого соціально-психологічного клімату для комфортної взаємодії у студентських групах розкрила Олена ЛОБУРЦОВА, соціальний педагог Відокремленого структурного підрозділу Конотопський індустріально-педагогічний фаховий коледж СумДу. Анісімов визначає соціально-психологічний клімат як соціально-психологічний феномен, який відображає рівень комфортності існування у спільній діяльності, у груповій взаємодії. «Якщо комфортність пов’язана з індивідуальною оцінкою умов існування в групі, то самі умови розглядаються як груповий «клімат», як особливий стан соціально-психологічних умов, що склалися в групі». На сприятливий мікроклімат у педагогічному колективі впливають зміст праці та ступінь задоволеності людей нею; умови праці й побуту та задоволеність ними; міжособистісні стосунки; стиль керівництва, особистість керівника. Зміст та форми взаємовідносин більш безпосередньо характеризують соціально-психологічний клімат.
перетворились в однодумців, у яких є спільне розуміння цілей, спільні цінності, правила, бачення своєї ролі у забезпеченні організаційних трансформацій. На етапі піку учасники групи характеризуються інтелектуальною, емоційною, вольовою, професійною спорідненістю та сумісністю.
полівекторного розвитку підприємств. Уміння поважати людей, тактовність, витриманість, простота, товариськість, справедливість – усе це сприяє згуртуванню членів колективу навколо керівника, виникненню почуття поваги, довіри і любові до нього, що зміцнює позиції, дозволяє ненастирливо висувати вимоги у формі прохання, побажання, поради або пропозиції. Крім того, людяність у взаєминах підвищує емоційний тонус, сприяє готовності працювати на совість, виконувати вимоги керівника. Коломінський розробив схему, де враховано основні чинники, що зумовлюють задоволеність людей виконуваною роботою, а також взаємний вплив різних компонентів. Така схема цікава для керівника, бо допомагає запобігати конфліктності в колективі. Вибудування сприятливого мікроклімату в колективі забезпечує почуття задоволеності власною діяльністю, позитивно впливає на дітей та батьків та підвищує ефективність професійної активності.
Нетривкий взаємозв’язок дає більше можливостей для самостійних дій. Зміцнення його підвищує значення керівних та координаційних функцій. Щодо єдності офіційної й неофіційної сфер спілкування, то в закладі освіти більша частина колективу спілкується не тільки з робочих питань. Майже всі члени педколективу підтримують дружні стосунки один з одним і поза роботою. Головний шлях пізнання учителя – аналіз його діяльності. Керівник повинен оцінювати людей винятково тільки лише за їх справами на основі особистих спостережень.
Експериментально встановлено, що робітник при хорошому настрої в порівнянні з поганим може збільшити продуктивність в 2 – three рази, економіст – в 3 рази, майстер – в four рази, технолог – в 6 разів, конструктор – в 10 разів. Фактори, що впливають на формування психологічного клімату в колективі Основні фактори формування соціально-психологічного клімату фактори макросередовища обстановка в суспільстві, сукупність економічних, політичних, культурних та інших умов. Акцентувала увагу на системному проведенні просвітницько-профілактичних заходів, що сприяють формуванню у здобувачів освіти особистісних і життєвих навичок для розвитку і підтримки здорових міжособистісних відносин без насильства і дискримінації.
часу, висока релевантність групи та її привабливість для інших учасників. Для етапу занепаду групи характерна висока плинність кадрів, конфліктність, небажання працівників брати на себе відповідальність, низький рівень командної
Мікроклімат у закладі освіти –це якісна сторона міжособистісних відносин що виявляються у вигляді сукупності психологічних умов, сприяючих або перешкоджаючих продуктивній спільній діяльності і всебічному розвитку особистості в групі. В цей час ця проблема дуже актуальна і перспективна, оскільки зростають атмосфера в колективі вимоги до психологічного включення людини в ту чи іншу діяльність. Як стверджував Лі Якока, для процвітання фірми необхідно, щоб службовці в цій установі відчували себе «командою». Однією з ознак «команди» є згуртованість, взаємовиручка, підтримка і одночасно вимогливість до себе і інших.
Функціональна сумісность визначається за швидкістю процесів мислення, сприймання і колективних дій. Сукупність економічних, політичних, культурних та інших умов. Реєструючись, ви погоджуєтеся з угодою користувача та політикою конфіденційності.